تقييم السلوك التطبيقي والتدخل السلوكي

01

قد يتم استخدام التقييمات المعيارية التي يجريها المدير الاكلينيكي للتحليل السلوكي التطبيقي والمشرفين ومديرو الحالة لدينا خلال التقييم الأولي أو ربما لا يتم استخدامها. ولكن سيتم استخدامها بالتأكيد على مدار برنامج التحليل السلوكي التطبيقي.

عندما ينخرط الأطفال في سلوك يبعث على التحدي، لا بد عندها من تقييم السلوك الوظيفيFBA من أجل تقييم السلوك ووضع خطة تدخل سلوكي ملائمةBIP . كحد أدنى، سيشمل التقييم مراجعة السجلات، ومقابلات مع الآباء/المعلمين، وملاحظات مباشرة لطفلك. قد يستخدم مقدمو الخدمة أيضاً مقاييس ومعايير التقييم ليتم إكمالها من قبل الآباء و/أو المعلمين. أخيراً، قد يكمل مقدمو الخدمة تحليلاً وظيفياً حيث يتم التلاعب بالظروف لتقييم كيف تؤثر التغيرات البيئية على سلوك طفلك.

تشمل التقييمات الرسمية عرضاً منهجياً للعناصر لتحديد ما إذا كان طفلك يتفاعلأو يشارك مع مختلف المحفّزات. ويمكن إجراء تقييم رسمي على أساس يومي من أجل تحديد أفضل كيفية لتحفيز طفلك على العمل. يمكن لمزود الخدمة أن يقوم فقط بمشاهدة كيفية استخدام طفلك للألعاب وما هي الألعاب التي ينجذب إليها طفلك أثناء اللعب الحر. قد يطلب منكم مقدمو الخدمة الحد من وصول طفلك للألعاب والأنشطة التي يفضلها من أجل إبقائه مهتماً بالحصول عليها خلال المعالجة.

تقييم السلوك الوظيفي (FBAS) وخطط دعم السلوك (BSPs)

عندما يعطّل سلوك طالب ما التدريسَ في الفصول الدراسية فغالباً ما يعالج المعلمون المشكلة باسلوب خاطئ يشكل الأحداث التي تتبع سوء السلوك (مثل التوبيخ اللفظي أو العزل أو الاحتجازأو الإيقاف). فقد أثبتت التجربة فشل هذا النهج في تعليم الطالب سلوكيات استبدال مقبولة (أي سلوكيات متوقعة وملائمة للظروف). قد يستجيب الطالب للعواقب في الوقت الراهن، ولكن ما كان غائبا في كثير من الحالات هو طريقة لتحديد “لماذا” أساء الطالب التصرف في المقام الأول. اليوم، هناك سبب وجيه للاعتقاد بأن نجاح تدخلات السلوك الصفي يتوقف على تحديد الأسباب والأغراض المحتملة للسلوك الذي يسبب مشكلة، فضلاً عن إيجاد سبل لتعليم وتعزيز سلوكيات الاستبدال اللائقة التي تخدم نفس “وظائف” السلوكيات غير لائقة.

تتضمن الخدمات التقييم والتقارير والتدريب وزيارات المتابعة المدرسية.